申論寫作:三個關鍵詞、四個方法、五大步驟

國考申論寫作:三個關鍵詞、四個方法、五大步驟 公務員考試申論寫作三大關鍵詞 關鍵詞一:深刻 在很多和分析相關的題目中都有分析深入, 論述深刻等字眼, 這就是分析中深刻的要求。

深刻就是要對問題背后的問題進行深入的挖掘,用句常用的說法就是要做到透過現象看本 質。

透過現象看本質需要充分發揮聯想和推理的能力。

以房價問題為例,我們要分析為什么 房價這么高的問題。

很多人能夠想到的是房地產開發商、炒房者惡意抬高房價;地方治 理措施不力;保障的不完善等。

但是很少有人會分析到我國的投資渠道少、CPI 指數較 高、傳統觀念中對有房的重視、大量的熱錢涌入中國、中國的城市化進程過快、城鄉資源發 布不合理、區域經濟發展不平衡等等原因。

后面的原因比起前面的原因更加根本,也可以說 更加深刻。

分析深刻和有高度的看問題是密不可分的。

看問題要有高度就是不要僅僅局限于一些具 體的小事情。

舉一個身邊的例子,很多人都看過姜文拍的電影《讓子彈飛》 ,其中有一個情 節就是他的兄弟六子。

很多感到惋惜,認為他不應該。

很少有人看到,在那種場合 下,六子的就是他的宿命。

這一方面是由于他的性格決定的——快意恩仇,敢做敢當; 另一方面是由于當時的環境決定的,他如果不民眾就會懷疑他、否定他、驅逐他,他們 也無法在當地立足。

他的兄弟會埋怨他、輕視他,世界就沒有他的容身之處,所以他必須自 殺。

這就是通過性格和社會環境的分析來看影片的劇情發展, 而是不是僅僅局限于故事情節。

這樣的分析方式就體現了分析高度, 這樣的分析才能使分析有深度。

在申論考試中就是要以 這樣的一種高度去分析問題。

這個分析是對電影的分析,看起來好像和申論考試無關,如果 誰這樣想就說明他不能舉一反三。

同樣, 我們用人物和社會環境兩個角度來分析申論常見的 問題。

以 2009 年國家考試的產業結構問題為例,為什么我們的產業結構總是落后?從人物 方面來講,很多企業家以及官員缺乏開創精神、缺乏長遠的眼光、缺少迎接挑戰的信心 和勇氣。

從社會環境方面來講, 很多“高端”產品銷路不好、 產業升級需要大量的資源和時間、 人才技術缺乏等等相關。

以上對電影情節和申論考試話題的分析,方法和角度是一樣的,不 同的是前面的問題更加具體,后面的問題更加宏觀。

關鍵詞二:全面 在分析的時候, 深度和廣度同樣重要。

這兩個看起來有的要求在很多時候是同一的: 只有深入的看問題,對問題的把握才全面;只有全面的看待問題,才能顯示看問題的深度。

以 2011 年國家地市級考試中的流動人口子女教育問題為例, 我們不僅需要看到的問題、 學校的問題,還要看到家長自身和孩子的問題,不僅要看到這些人的問題,還要看到教育制 度,社會結構,歷史發展,文化背景,經濟條件等問題。

全面的分析問題就是要從不同的角 度、不同的層面、不同的主體,使用各種不同的方法和模型去分析問題。

這樣才能夠通過對 有限問題的分析一點帶面的方式挖掘出問題,才能夠通過對一個問題的分析全面把握問題, 才能夠為飽滿、豐富的答題素材。

如何分析將在下一節分析的方法中具體介紹。

關鍵詞三:貼切 貼切就是在分析的時候要緊貼材料和問題本身。

我們以上所有對分析的介紹都沒有去 顧及材料, 而申論考試是有材料的。

在分析的時候我們通常情況下會以材料中的內容作為優 先的答題內容。

通常情況下,只有在材料給的分析不足夠答題,或者材料中沒有答題信息的 時候,才需要通過自身的想象推理進行分析。

在自己進行推理分析的時候,很容易出現偏離 問題的情況,尤其是那些發散能力過強的。

在這種情況下在分析的時候就要注意取舍,對于 不貼切的分析結果要給予及時的調整。

針對申論推理分析題, 總結了四大解題方法: 遞進分析法、 主客分析法、 內外因分析法、 歷史現實分析法。

遞進分析法 分析問題, 如果我們把它定義得狹窄一點可以說成是分析問題的原因。

原因本身可以分為很 多的類別,如內因與外因,物質原因與精神原因,直接原因與間接原因,偶然的因素與必然 的因素等等。

我們很難做一個模型,說所有的問題都可以按照某種原因分析方式來做。

為了 讓我們得到更多的信息,我們可以采用推論的方式,找原因的原因的原因的原因。

我們將這 種方法稱為齊頭并進的遞進分析法。

以就業難為例: 一次分析 為什么就業難,一方面因為人口多,另一方面因為就業的崗位少; 為什么崗位少,一方面因為經濟發展落后,另一方面因為產業結構不合理,第三產業發 展不足;[ 這里為什么只分析崗位少,不分析人口多呢?是因為人口多不能再分析了,并不 是說人口多就沒有原因, 而是因為再分析就和就業問題離得比較遠了。

分析的時候我們只向 著那些和主題關系緊密的方向分析,不能離得太遠。

] 為什么第三產業發展不足,因為消費不足; 二次分析 為什么就業難,因為就業者的自身素質存在問題 為什么素質有問題, 一方面因為缺乏積極進取和吃苦耐勞的品質, 另一方面因為缺乏良 好的教育 為什么缺乏良好的教育, 因為教育不合理, 沒有根據社會經濟發展的需要培養人才 三次分析 為什么就業難,因為受到就業觀念的影響 就業觀念為什么有問題,一方面受到不良的歷史文化的影響,社會風氣不健康,另一方 行業收入差距過大 為什么會受到不良的歷史文化的影響,因為宣傳教育工作做得不到位 四次分析 為什么就業難,因為絕大部分人都只想就業,不想創業 為什么不想創業,一方面是因為創業限制過多,存在資金和相關政策的障礙,另一方面 很多年輕人缺乏開創精神。

為什么缺乏開創精神,一方面受到傳統求穩的文化影響,另一方社會保障不健全, 創業失敗之后缺乏生活保障。

通過上述分析,我們找到十幾個方面導致就業難的原因,如果你能夠想到,你還可以想 到很多。

有的人說,我想不到那么多,怎么辦?一是平時要多想,培養自己的發散性思維, 比如你坐公交車可以想公交車為什么這么擠, 擠半個小時的公交車你可以想出很多原因。

你 上班的時候可以想為什么工資這么低,也可以想為什么考公務員的人這么多……養成良好的 思考習慣, 不僅對答原因分析的題目有幫助, 對很多題目都會有用處。

不過務必要注意的是, 想的時候不能完全天馬行空,要有一定的依據。

齊頭并進的分析方法是最好用, 也是最常用的分析方法。

其它的分析方法是奠定在這種方法 基礎上的。

主客分析法 1、人口多,基數大 2、就業崗位不足 3、受金融危機影響 4、社會處于轉型期 5、城市化步伐過快 客觀原因→

主觀原因: 1、專業設置 2、教學內容 3、教學方式 4、學校管理 5、師資力量 6、考核方式 …… 就業者的原因→ 1、能力 2、知識 3、品德 4、精神 5、觀念 (1) 學校教育就業者為什么會出問題→ …… 家庭原因→ 1、家庭要求 2、家庭負擔 3、家庭教育 4、家 庭 結 構 (對子女的撫 養過長)…… 5、 6、 原因→ 1、教育 2、產業政策 3、就業政策 4、經濟調控 5、社會保障 …… 企業原因→ 1、自身素質 2、社會責任 3、用人方式 4、工作條件、 待遇 …… 內外因分析法 在使用內外因分析方法的時候同樣會用到齊頭并進的分析方法。

同樣以就業難為例: 內因:就業者自身的因素→ 二、能力;2 知識;3、品 → →教育的偏差→ 德;4、精神 5、觀念; 1、家庭教育 2、學校教育 3、社會教育

→教育→ 1、教育內容 2、教育方式 3、考試制度 4、高 等 教 育 與 基 礎教育對接 5、高 等 教 育 與 職 業教育關系 外因:就業崗位嚴重不足→ 1、產業結構不合理,第三產業發展不足 2、受金融危機影響,經濟發展滯后 3、創業不足,中小企業發展落后 4、公共部門人員飽和 5、企業對人才戰略不夠重視 6、企業整體素質低,對高端人才需求不 足 四、繼往開來——歷史現實分析法 在分析問題的時候,我們也不能僅僅將目光停留在眼下,很多問題并不是一朝一夕之 間存在的,除了現實選擇之外,也有其歷史原因,歷史原因就是在當時的歷史條件下的客觀 環境造成的原因。

運用歷史現實分析法,也就是我們不僅要關注現在,也要回溯過往,去探 究問題的來源。

教育公平問題近來又引起人們的熱議。

有人指出: 我國當前存在的種種教育不公平問題, 既有歷史的原因, 也有現實的原因。

如長期存在的城鄉二元結構導致教育資源分配不公平和 戶籍制度的限制都屬于歷史原因,而公立學校門檻高,對流動人口子女設置了借讀費、資格 考試、入學手續等限制;以及教育質量參差不齊,主要受到師資、硬件設施、教學方式和標 準等影響這類原因我們可以將之歸于現實原因。

總結申論概括題解步驟可以分為厘清題意、篩選材料、定位關鍵詞、提煉關鍵詞、信息分類 五個基本步驟。

這五個步驟根據題目的不同有不同的側重點。

問題比較晦澀的題目厘清題意 最關鍵;材料多、亂的篩選材料最困難;信息量分布過散的材料定位關鍵詞比較重要;內容 比較通俗具體的材料提煉關鍵詞要注意,信息量過多的恰當的分類是重點。

一、厘清題意 厘清題意也就是仔細審題,看看題目中的重點詞匯,確定提問的對象、范圍、答題的要 求等,這也有助于我們下一步去尋找材料。

例:請你結合給定材料,簡要歸納我國受教育權不平等的主要原因,概括成匯報提綱, 供領導參考。

(15 分) 要求:條理清楚、簡要扼要,字數不超過 150 字。

這個題目要求概括受教育權不平等的原因, 因此我們可以確定答題的關鍵就是要抓住教

育權和不平等這兩個關鍵詞,且可以剔除對策等其他答題要素。

二、篩選材料 關于材料我們在前面已經有較多論述, 材料是我們作答的基礎, 但在答具體題目的時候, 我們要學會篩選材料,材料包括了很多答題要素,有些材料主要是論述問題,有的主要論述 對策,有些就是示例。

厘清題意后,我們首先要找到和題目有直接的、明確聯系的并且信息 量很集中很大的材料。

在這些材料的信息量不夠的情況下再去找那些和問題間接相關的 材料。

三、定位關鍵詞 確定與題目相關的材料后,我們需要對材料進行分析,有的材料答題信息比較明顯,有 許多關鍵詞。

因為問題不一樣,所以關鍵詞并沒有固定的內容。

但是選擇關鍵詞有幾個常用 技巧: 第一是出現頻率特別高的; 第二是比較抽象的大的概念; 第三是語言表達比較規范的。

如 2010 年的國考申論第一題要求概括《渤海碧海行動計劃》近期目標難以實現的原因,材 料 1 中就有許多可以直接作答的關鍵詞,如海水封閉性強、交換能力差、污染加劇、排污口 多、分享環境效益與經濟效益、治理積極性、效率低下、法律強制性效應等。

四、提煉關鍵詞 有的材料中雖有答題信息,但是并沒有比較抽象的關鍵詞,而是比較零散具體,并不能 直接作為我們的答題語言,因此我們需要進一步提煉關鍵詞。

如 2012 年國考(地市級)的 第三大題要求概括市民出行的問題,材料中“一個朋友說,他經常乘公交車山行。

沿江路上 的清河站的 58 路、117 路也是“有去無回”的。

對這類現象,我百思不得其解:公交公司為 啥不讓乘客有去有回?”這些表述我們就可以提煉為公交線路設計不科學,這也要求我們平 時要多練習比較規范的表述。

五、信息分類 三四步我們可以認為是在選擇關鍵詞, 選擇完關鍵詞之后可以用關鍵詞作為中心來收集 信息點, 將信息進行分類, 關鍵詞中最重要的一些詞可以作為每條信息點的主旨詞或主旨句。

其它的信息都可以圍繞這些主旨詞句展開。

如果不太好分類的信息,我們就將其列在后面, 這樣使答案清晰明了有層次。

這五個步驟需要大家靈活運用,在具體的題目中具體安排,三四步可以同時進行,或者 只擇其一。

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